事業單位綜合應用能力（B類）：掌握典型錯誤，提升校閱改錯能力

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校閱改錯這種題型大部分學生只能對三道左右，但成績好的學生可以答對6道及以上。這就意味著單單這道題就可以將分差拉到15分左右。不得不承認，校閱改錯這種題型與語文功底是有密切聯系的。但如果通過練習、總結，熟練掌握以下典型的錯誤類型，也是可以幫助自己多做對一兩道題的。

常見錯誤類型：

一、用詞不當

(一)關聯詞使用不當：如果是成對出現注意搭配，如果是單個出現注意是否符合邏輯。

1.轉折關系：雖然但是，盡管、可是、卻、然而;

2.因果關系：因為、由于、所以、因此、因而;

3.條件關系：只要…就… 只有…才…

例子：只要實現機會平等，才能最大限度地激發社會活力和人的積極性，提高社會勞動力生產率和生產水平。

(二)實詞使用不當

例子：這次由大規模數據、智能化生產以及無線網絡所引領的技術革命將導致經濟增長和社會巨變。

二、語序不當

1.關注并列結構;

2.提出問題——>分析問題——>解決問題;

3.程度加深、削弱，由大到小、由小到大等

例子：奢侈品品牌背后往往蘊含著深厚的文化內涵。數百年來，正是這些傳奇人物和傳奇故事共同發酵，釀造出奢侈品品牌各具特色的文化內涵。無論是熱情的法拉利、典雅的江詩丹頓，還是迷人的卡地亞，每個品牌的悠久歷史都包含著傳奇的人物、傳奇的故事。

三、語法錯誤

1.一面對兩面：關注能否、成敗、大小、是否、好壞等詞匯。

例子：一篇議論文觀點正確、論據充分、結構完整，是衡量其好壞的重要標準。

2.成分多余：濫用介詞(介詞性短語充當主語：如在、由于、通過、對……)，副詞重復。

例子：

(1)在講述和宣傳品牌，名稱背后的歷史、文化，成為奢侈品品牌營銷的一個重要手段。

(2)我國約百分之六十左右的青年認為誠實可信是中華民族的傳統美德。

正所謂“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”，單單的理論知識闡述是很簡單的，一定要多做幾道題，這樣才能更好的掌握。

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